Consideraciones Generales para la Adaptación de Actividades

Al adaptar actividades físicas para personas con discapacidad, es fundamental tener en cuenta varios aspectos:

• El material: Inicialmente, utilizar pocos objetos, grandes y de manipulación lenta. Progresivamente, reducir su tamaño. Considerar el uso de material sonoro y la creación de material propio.
• La normativa: Implementar juegos cortos sin normas complejas y sistemas de puntuación sencillos. Ofrecer la posibilidad de adaptar la normativa según las necesidades.
• La táctica: Proponer juegos que requieran pocas decisiones y dar tiempo suficiente para la respuesta.
• Las habilidades: Comenzar con habilidades sencillas y aumentar la complejidad gradualmente.
• La tarea: Evitar el infantilismo. Proponer varios niveles de ejecución y actividades con retos asumibles. Simplificar la tarea cuando sea necesario. Fomentar la autonomía, hábitos higiénicos y habilidades sociales. Trabajar las cualidades físicas básicas.
• La comunicación: Brindar información clara, precisa y organizada, utilizando múltiples vías de comunicación.

Deficiencias Sensoriales

Todo conocimiento e información del exterior proviene de la decodificación que realizan nuestros órganos sensoriales. Si uno falla, se produce una reducción de esa información. Existen cinco sentidos: vista y oído (sentidos de distancia) y gusto, tacto y olfato (sentidos de contacto).

Discapacidad Visual

La discapacidad visual se refiere a la pérdida total o parcial de la visión. Se puede clasificar en:

• Ceguera de nacimiento
• Ceguera tardía
• Personas con baja visión

Clasificación de la Discapacidad Visual

Según el grado de discapacidad:

• Ceguera total
• Baja visión

Según el origen:

• Congénita
• Adquirida

Según la IBSA (International Blind Sports Federation):

• B1: Inexistencia de percepción de luz.
• B2: Agudeza visual de 2/60.
• B3: Agudeza visual desde 2/60 hasta 6/60.

Clasificación según Barraga:

• Ciegos totales: Perciben algo de luz como máximo.
• Ciegos parciales: Distinguen bultos y contornos.
• Personas con baja visión: Perciben objetos a escasos centímetros.
• Limitados visuales: Precisan gafas de aumento o lupas.

Funciones del Ojo

• Percepción: Llegada del estímulo luminoso a la retina.
• Transformación: Conversión del estímulo nervioso en energía química.
• Transmisión: Viaje de la información a través de la vía óptica hasta el córtex occipital.
• Interpretación de la imagen: Decodificación de los estímulos para formar la imagen.

Tipos de Deficiencia Visual Baja

• Personas con visión periférica: Afectación en la zona central de la retina. Dificultad en la lectoescritura. Ven mejor por el rabillo del ojo.
• Personas con visión central: Afectación en la periferia de la retina. Dificultad en ambientes oscuros. Buena percepción fina del detalle.
• Personas con visión borrosa: Falta de transparencia en la córnea. No presentan problemas de movilidad. Necesitan acercarse mucho para ver el detalle.

Discapacidad Intelectual

Recomendaciones para trabajar con personas con discapacidad intelectual:

• Programar actividades con la colaboración de padres o especialistas.
• Favorecer las actividades motrices.
• Estimular y reforzar sus tareas y logros.
• No forzar sus decisiones y ritmos.
• Ayudarles en el control de la agresividad y utilizar métodos de relajación.

Discapacidad Intelectual Ligera

• Adaptar la didáctica al nivel de desarrollo del niño.
• Los primeros años son los más favorables para su estimulación.
• Utilizar más la representación que la enseñanza verbal.
• Fraccionar las tareas.
• Dedicar la mayor parte del tiempo a actividades físicas y psicomotoras.
• Fomentar la expresión favoreciendo los juegos colectivos.
• Evitar colocarlos a menudo en posiciones decisivas para el grupo.

Características del Síndrome de Down en las Actividades Físicas

• 40-50% presentan problemas cardíacos. Cuidado con los esfuerzos.
• Subluxación atlantoaxial: Inestabilidad de las dos primeras vértebras que les da una gran flexibilidad. Cuidado con los volteos.
• Trastornos musculoesqueléticos: Columna, articulaciones, pies planos.
• Problemas visuales, auditivos y respiratorios.
• Laxitud ligamentosa. Cuidado con los esguinces.

Consideraciones Didácticas para Técnicos

• No relacionarse con miedo. Cada persona es única y diferente.
• No definir a la persona antes de trabajar con ella.
• Tener paciencia y constancia en el trabajo.
• Respetar sus tiempos de aprendizaje.
• Huir del planteamiento extremo.
• Importancia del feedback.
• Tener en cuenta los informes médicos.
• Plantear tareas con objetivos adecuados.
• Hacer las tareas más progresivamente.
• Realizar situaciones donde se sientan útiles.
• Dar preferencia a las experiencias que conducen a la adquisición de conocimientos.
• Plantear las tareas según su nivel para que se superen y trabajen simétricamente.
• Hacer demostraciones.
• Dar importancia a los sentidos.
• Dar información clara y concisa.
• Modificar las reglas y adaptarlas.

Criterios de Adaptación en la Discapacidad Psíquica

La Metodología

• Apoyos visuales: Imágenes.
• Apoyos físicos: Guías.
• Apoyos verbales: Ajustarse a su lenguaje.
• Apoyos en relación al material: Diseñar material propio.
• Modelado: Hacer demostraciones previas.
• Moldeado: Enseñar nuevas habilidades.
• Facilitar la experiencia directa.
• Trabajar sobre sus sensaciones.
• Dinamizar continuamente.
• Potenciar grupos de enseñanza recíproca.

El Espacio

• Ausencia de barreras.
• Supresión de obstáculos.
• Superficie antideslizante y no abrasiva.
• Controlar en todo momento posibles riesgos.