TEMA 2:Buland (1996) concepto del juego como objeto de investigación científica no debe ser definido,ya que debería permanecer como un concepto precientífico.ETIMOLOGIA–Latin: JOCUS: broma, diversión (Corominas, 1973). JOCARE: jocar, bromear (Menéndez Pidal, 1945). LUDUS LUDERE:juego infantil, recreo,competición, juegos públicos. El concepto se acerca a broma, diversión, carencia de seriedad.CASTELLANO ANTIGUO S.XII: Poema de Mio Cid”(1140 ): los términos frecuentes son jugar = acción, jugar a algo y juego =broma, lo carente de seriedad, diversión.SIGLO XIII: Jugar se usa para definir acciones concretas, juegos determinados, Entretenerse, ejercitarse a un juego, retozar, burlar, jugar a algo,recrearse, divertirse, Juego expresa, actividad recreativa, competitiva, broma y burla.FINALES XV: Se incorpora un significado nuevo, apostar, poner en suerte.SIGLO XVII-TESORO DE LA LENGUA CASTELLANA O ESPAÑOLA. SEBASTIAN DE COBARRUVIAS.1.Entretenimiento- pasatiempo.2.Apuesta o ganancia derivada de esta.3.Regla, desafío – apuesta.4.Juegos determinados, certámenes, fiestas.5.Actividades recreativas en juegos determinados.SIGLO XVIII– DICCIONARIO DEAUTORIDADES (1726) 12 significaciones.; las 3 primeras son recreo o entretenimiento, acción de diversión, burla o broma.SIGLO XIX– NOVÍSIMO DICCIONARIO (1875)Incorpora el juego de reglas, que no es un significado sino una característica.El juego se emplea como certamen público, actividad organizada. Existe proximidad entre juego – recreación.ACTUALIDAD: El significado de juego como acción y efecto de jugar (DRAE, 1992)no ha sido estable, aunque se ha enriquecido con unos usos culturales, que añaden, en algunos casos características al juego.El juego se resiste a una definición categórica.DEFINICIONES DE JUEGO: -Lavega (1994): “un complejo universo derelaciones y manifestaciones socioculturales,como una realidad intrascendente, gratuita y espontánea reveladora de sus protagonistas”. –Guy Jacquin  1958:“El juego es una actividad espontánea, desinteresada, que tiene unas reglas libremente aceptadas y escogidas. Tiene un obstáculo a vencer que puede ser las mismas reglas o un compañero”.-Russell 1970: “El juego es la base de la existencia de lainfancia. Es una act ividad generadora de placer que nose realiza con una finalidad exterior a ella, sino por símisma”.-Huizinga(1972), sost iene que: “El juego es una acción u ocupación libre que se desarrolla dent ro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que t iene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la coincidencia de ‘ser de otro modo’ que en la vida corriente”. CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS:1.Es una actividad libre y voluntaria.2.Se localiza en unas limitaciones espacio-temporales.3.Es incierto, puesto que no se conoce su final.4.Gratuito  pues tiene el fin en sí mismo.5.Ficticio, alejado de la realidad de cada día.6.Convencional, ya que hay acuerdo entre los jugadores.7.Imitación y ficción.8.Libertad. 9.Improductividad.10.Fin en sí mismo.11.Placer y diversión.12.Ejercitación.13.Aprendizaje.14.Autoafirmación. 15.Voluntariedad y espontaneidad.16.Liberación de energía.17.Orden y reglamentación.18.Aventura.19.Competencia.CALLOIS 1986:Libre, separada, incierta, improductiva reglamentada y ficticia..BRUNER 1979:Irrealidad, flexibilidd, autonomia, especialidad/imitacion, proyeccion, desafio y placer.CARACTERÍSTICAS PRIMARIAS:`Placer, acuerdos/reglas, incertidumbre, improductividad..CARACTERÍSTICAS SECUNDARIAS: Alegria/satisfaccion, pasatiempo.OTRAS CARACTERISTICAS:Libertad, ficción, esfuerzo, tregua/reposo..LA VEGA (2000 ): ¿Qué hace que los juegos sean una actividad extraordinaria?:-.Voluntario y libre.-Divertido y agradable.-Espontáneo, instintivo e irracional.-Gratuito, improductivo e intrascendente.-Incierto y fluctuante.-Ambivalente.Comprometido e intencionado.-Estético y creativo.-Fantasioso y simbólico.-Serio y solemne.-Reglado. CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS.Muchas clasificaciones…La primera de Alfonso X: Libro de los Juegos.

CALLOIS(1979):- AGON:Juegos que se representan en forma de competición, como un combate en el que se enfrentan en condiciones iguales.-MIMICRY::Juegos de máscara. El placer de estos juegos consiste ser otro o en hacer creer a otros que se es una persona muy distinta. LLINX:Son los juegos que se traducen en un deseo de embriaguez o turbación. Son los juegos de los niños en los parques y las grandes máquinas de los parques de atracción espara los mayores.- ALEA:Juegos de suerte y azar.- LUDUS:Juegos en que el placer de jugar es el objetivo máximo del mismo.CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS.

Muchas clasificaciones…La primera de Alfonso X: Libro de los Juegos.CALLOIS(1979):- AGON:Juegos que se representan en forma de competición, como un combate en el que se enfrentan en condiciones iguales.-MIMICRY::Juegos de máscara. El placer de estos juegos consiste ser otro o en hacer creer a otros que se es una persona muy distinta. LLINX:Son los juegos que se traducen en un deseo de embriaguez o turbación. Son los juegos de los niños en los parques y las grandes máquinas de los parques de atracción espara los mayores.- ALEA:Juegos de suerte y azar.- LUDUS:Juegos en que el placer de jugar es el objetivo máximo del mismo.MORENO PALOS (1993):-Juegos y deportes de locomoción.-Juegos y deportes de lanzamiento a distancia.-Juegos y deportes de lanzamiento de precisión.-Juegos y deportes de pelota y balón.-Juegos y deportes de lucha y de pugnas de fuerza.-Juegos y deportes náuticos.-Juegos y deportes con animales y pruebas de habilidad en el trabajo.En Educación Física…cualidades físicas y coordinativas.PROPUESTA JULIO HERRADOR(20 10 ):-Juegos de fortalecimiento (lanzamientos, cargas,arrastres, transportes…).-Juegos motores (velocidad de reacción, marcha, carrera, cuadrupedia, salto…)-Juegos de flexibilidad.-Juegos sensoriales (visual, auditivo, táctil, olfativo, de orientación…).-Juegos de equilibrio.-Juegos de coordinación y rítmicos.-Juegos predeportivos. OTROS POSIBLES APARTADOS:–Juegos con material imaginario–Juegos de interior-dinámica de grupos.-Juegos sedentarios o de mesa.-Juegos delmundo/multiculturales.-Juegos de presentación, desinhibición y socialización.-Juegos cooperat ivos y compet itivos (cooperación – oposición).-Juegos de expresión y dramat ización.-Juegos y act ividades recreat ivas en la naturaleza. -Juegos con material alternat ivo.-Juegos con material reciclado y de desecho.-Juegos con material convencional.DIFERENCIA ENTRE JUEGO Y DEPORTE:AQUESOLO (1992, 574): “debido a su múltiple utilización en el lenguaje corriente, no es posible delimitar esta noción con precisión. La compresión de la noción está siempre sometida a modificaciones históricas y no puede determinarse de una vez por todas”.DEFINICION DE DEPORTE:CAGIGAL (1996).“Diversión liberal, espontánea, desinteresada;expansión del espíritu y del cuerpo, generalmente en forma de lucha, por medio de ejercicios físicos, más o menos sometidos a reglas”.SEURIN(citado por Cagigal, 1996).“El deporte es juego, es decir,actividad que no persigue utilidad alguna. Lucha: contra un adversario inerte (tiempo, espacio) o animado; tiene un objetivo, la victoria. Actividad física intensa”. DIEM (citado por Cagigal, 1996).“Deporte es un juego portador de valor y seriedad, practicado con entrega, cometido a reglas,integrador y perfeccionador, ambicioso de los más elevados resultados”.ROMERO (2001).“Cualquier actividad, organizada o no,que implique movimiento mediante el juego con objetode superación o victoria a título individual o en grupo”.SALVADOR(1971).El deporte es antes que nada una actividad y evidentemente es voluntaria, pero no libre, sino sometida a reglas. Además es competitiva y,aunque a veces resulte azarosa, no está sometida al azar. Por último, el deporte carece de toda finalidad fuera de si mismo.PARLEBAS(2003).“Conjunto finito y enumerable de situaciones motrices, codificables bajo la forma de competición, e institucionalizadas”.

DIFERENCIA ENTRE JUEGO Y DEPORTE: Para SANZ (2003): el juego surge a partir de una propuesta popular. Éste es comunicativo, creativo, espontáneo e intrascendente. Por el contrario el deporte surge a propuesta de instancias superiores, es competitivo, alienante y tiene un afán trascendente.ZAPICO (2003) afirma que la diferencia del juego con respecto al deporte es que este último ya no es un juego recreativo sino que se busca el rendimiento, quizás en razón del premio o de la apuesta, pero sin que por ello se renuncie, tanto por parte del ejecutante como del espectador, a la recreación.PARLEBAS (2003), los deportes tienen como denominador común el haber sido elegidos y consagrados por las instancias oficiales. Este rasgo diferencia al deporte del no deporte, cuyos juegos son los llamados tradicionales. Pero ambos pertenecen a un tronco común llamado juegos deportivos, éstos tienen dos rasgos distintivos que son la situación motriz y la codificación.TEORIAS SOBRE EL JUEGO.Teorias FISIOLOGICAS:-Teoria del Recreo: F. Shiller (1875).Este autor plantea que el juego sirve para recrearse, es decir que su finalidad intrínseca es el recreo, llamando la atención sobre el placer como elemento constitutivo del juego, aspecto que influyó en posteriores estudios. Para este autor “el hombre sólo es completamente hombre cuando está jugando”.-Teoria del descanso: Lazarus, (1883), el juego sirve o supone un alivio, tanto al cuerpo como al espíritu y restablece las energías consumidas en otras actividades.-Teoria del exceso de energía: Spencer (1897). “el juego es una inversión artificial de la energía que al no tener aplicación natural, queda tan dispuesta para la acción que busca salida en actividades superfluas a falta de las auténticas”. Considera que la acumulación de energías en trabajos u ocupaciones serias se canalizan a través de la actividad lúdica.-Teoria de la recapitulación: Hall (190 6). Para este autor, se da una sucesión regular en la evolución de los juegos, sus contenidos corresponden a actividades ancestrales y la función que éstos tienen es la de liberar a la especie humana de estos residuos apremiando al desarrollo de etapas superiores.TEORIA BIOLOGICA:-Teoria de la anticipación funcional: de Karl Groos (190 2). “El juego de los animales”, considera que el juego es el preejercicio de funciones necesarias para la vida adulta,porque que prepara al niño para poder realizar las actividades que desempañará en la vida de mayor: “El gato jugando con el ovillo aprenderá a cazar ratones y el niño jugando con sus manos aprenderá a controlar su cuerpo”. TEORIAS PSICOLOGICAS:-Teoria Psicoafectiva: Freud (1920 ). En la teoría psicoanalítica el juego cumple el papel de expresar los sentimientos reprimidos por el sujeto en el proceso educativo.La teoría psicoanalítica sostiene que el origen psicológico de la capacidad de jugar hay que buscarlo en la forma particular de relacionarse afectivamente el niño con su madre o persona que lo cuida de forma prolongada.-Teoria Cognitiva: Piaget (1945). Existe una relación del juego con las distintas formas de comprensión del mundo que el niño tiene. Así hoy sabemos que la acción lúdica supone una forma placentera de actuar sobre los objetos y sobresus propias ideas, de tal manera que jugar significa tratar de comprender el funcionamiento de las cosas(Ortega, 1990 ).-Perspectiva Sociocultural: Vygotsky (1977), considera el juego una necesidad, más que un placer, así que hay que considerar el estado de necesidad, buscar la evolución de las necesidades psicológicas que el sujeto resuelve a través de los juegos para comprender la naturaleza, el origen y la evolución de los mismos.TEMA 3:LOS JUEGOS MOTORES COMO ELEMENTO EDUCATIVO.Ventajas pedagógicas del juego. García y otros (1998):-Es una realidad motriz que reporta al alumno placer y satisfacción.-Contribuye a la afirmación y desarrollo de la personalidad del niño.-El juego ayuda al niño a desarrollar las capacidades físicas y las habilidades y destrezas básicas.– El juego es un elemento imprescindible para el desarrollo de aprendizajes significativos.-En el juego es el propio alumno el que aporta soluciones a los problemas planteados.– Mediante el juego desarrollamos todos los ámbitos de la conducta humana: cognitivo, motor y socioafectivo.-El juego posibilita una mayor interacción entre los alumnos, favoreciendo el desarrollo de hábitos de cooperación y convivencia.– El juego permite el conocimiento de las tradiciones y la cultura del entorno del alumno.

.¿QUE CONDICIONES DEBE REUNIR UN JUEGO EN EDUCACION FISICA?-Debe permitir en primera instancia el desarrollo global del alumno, aunque posteriormente se pueden potenciar aspectos más específicos.-Debe constituir preferentemente una vía de aprendizaje de comportamiento cooperativo, evitando situaciones de marginación que a veces crea la excesiva competitividad.- Debe mantener en actividad a todos los alumnos, por lo cual deberemos de huir de los juegos eliminatorios buscando otras opciones.-Se evitarán jugadores espectadores (todos los alumnos,incluso los exentos pueden asumir un rol en el juego).-Se buscará un buen equilibrio entre la actividad ludomotriz y el descanso.-Todo juego educativo debe suponer en todo momento un reto (estímulo) para el alumno, pero un reto que se pueda alcanzar.-Se evitará que en los juegos destaquen siempre los mismos alumnos.- El juego educativo debe de poder volverse a practicar siempre con el mismo interés que en la primera ocasión.CONSIDERACIONES SOBRE LA INCLUSION CURRICULAR DE LOS JUEGOS.1.Al comienzo de la etapa los juegos colectivos y genéricos darán paso a los específicos,e incluso adeportes adaptados o reducidos.2.Los juegos son un buen instrumento para que losalumnos se conozcan y sepan adaptar elesfuerzo físico a sus características.También es un contexto adecuado para fomentar la autoexigencia y superación.3.La actividad lúdica debe entenderse no sólo como un núcleo de contenidos o aspectos de la realidad que el alumno debe aprender, sino también como una estrategia metodológica.4.Debe valorarse la participación individual y en equipo, la práctica del juego en sí y no en función del éxito o el fracaso y la erradicación de situaciones agresivas, violentas o de desprecio a los demás.CRITERIOS DE SELECCION DE LOS JUEGOS MOTORES:-Que sean juegos eminentemente participativos.-Que el material sea frecuente en los gimnasios e instalaciones deportivas, asequibles a bajo costo, de fácil manejo y poco peligrosos.-Que sean juegos que no requieran gran complejidad ni extraordinarias cualidades físicas.-Deben ser juegos motivantes para aquellos que lo practican y deben promover la actividad física. -Que las reglas sean claras y sencillas de aplicar tras una breve explicación o demostración.METODOLOGIA DE ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS.ANTES DE EMPEZAR:-Lograr un clima necesario de atencion: se debe de conseguir un ambiente de silencia e intentar acaparar la atención de todos los alumnos.-Hablar alto, despacio y con naturalidad.-Utilizar esquemas y/o ejemplos que favorezcan la total comprensión del juego.-Ser breve.-Colocarse en una posición claramente visible para todos.-Conservar un orden en la explicación.- No dar explicaciones exhaustivas en un primer momento.-Concretar lo básico e ir completando la información a lo largo del desarrollo con pequeños matices.-Organización previa del grupo de clase para la realización del juego.-Se distribuirá el material entre los alumnos. -Reparto de papeles entre los participantes.-No llevar a cabo el juego, si antes no se ha entendido su funcionamiento.Es aconsejable algún tipo de demostración.PARA EL DESARROLLO:-Que todos intervengan en la actividad.-Controlar el grado de motivación.-Exigir a cada uno en función de las posibilidades individuales.-Cambiar de juego antes de que se pierda el interés.-Animar a la participación.-Hacer de juez o árbi ro en el desarrollo de los juegos.DESPUÉS DE:-Solicitar variantes a los alumnos, puesto que el juego es juego y, por tanto, se pueden variar reglas, normas, material o espacios y seguirá siendo juego.-Que manifiesten su grado de aceptación del juego.-Recordar los objetivos perseguidos con el juego.-Valorar las intervenciones de los alumnos. RECOMENDACIONES GENERALES (Trigo, 1995):-Orientar y ayudar al alumno a entender el proceso que se produce dentro de cada juego, intenando de no dirigir en la mayoría de los casos.-Observar la conducta de los alumnos desde dentro (jugando el mismo) y desde fuera deljuego.-Intervenir en el momento adecuado, corrigiendo cualquier conducta no educativa.

TEMA 4:APLICACIÓN DE LOS JUEGOS A DIFERENTES MODALIDADES DEPORTIVAS:-JUEGOSDEPORTIVOS DE BLANCO Y DIANA: «Dos jugadores o dos equipos en un espacio común participan alternativamente intentando lanzar o golpear un móvil con la mano o implemento hacia un objeto, referencia o lugar, con la intencion de aproximarse, alcanzar el objeto o desplazarse con el menor número de intentos posibles”.Oposición:-Guardar una buena posición y orientación respecto al blanco.-Adecuar la fuerza y trayectoria a imprimir al móvil.-Elegir el lanzamiento o golpeo mas adecuado.-Alejar o desplazar el móvil del oponente.Colaboración:-Valorar las alternativas posibles.-Ayudar al compañero acercando su móvil al blanco.JUEGOS DEPORTIVOS DE CAMPO Y  BATE:»Dos equipos en un espacio común alternan los roles de lanzadores y jugadores de campo. Los lanzadores golpean o lanzan el móvil con la mano o implemento buscando dejarlo fuera del alcance de los jugadores de campo o retrasar al máximo su devolución para poder realizar un recorrido antes de que el móvil sea recogido por los oponentes”.Ataque:-Lanzamiento o golpeo fuerte del móvil.-Lanzamiento o golpeo hacia espacios libres.-Carrera rápida para realizar un recorrido y alcanzar una zona o base.Defensa:-Pase de la bola al bateador.-Desplazamientos rápidos para recoger la bola.-Impedir la progresión al corredor.-Neutralizar el espacio.-Coordinarse con los compañeros para recoger la bola e impedir la progresión del corredor.JUEGOS DEPORTIVOS DE CANCHA DIVIDIDA:»Dos jugadores o equipos situados en espacios separados y simétricos,separados por una red o similar,participan alternativamente lanzando o golpeando un móvil con la mano o implemento buscando que pase por encima de la red y caiga en el campo contrario o resulte difícil su devolución”.Posesión del móvil:-Lanzar o golpear superando la red.-Lanzar o golpear hacia espacios libres.-Organizarse para mantener el móvil en el aire.-Coordinarse para alcanzar un blanco cercano o lejano, distribuir funciones y cubrir el espacio.Sin posesión del móvil:-Desplazarse y ubicarse adecuadamente en el espacio para controlar la recepción o cubrir una zona.-Recepcionar el móvil previa petición del mismo.-Coordinarse con el compañero para neutralizar espacios, recepción del móvil.-Apoyar al compañero.JUEGOS DEPORTIVOS DE MURO:»Dos jugadores o equipos en un espacio común y alternativamente golpean la pelota con la mano o implemento hacia el muro con la intención de que, cayendo dentro de los límites establecidos, quede fuera del alcance de los adversarios o se les dificulte la devolución”.En la función de oposición:– Lanza o golpear la pelota hacia el muro con precisión.-Lanzar o golpear el móvil hacia el espacio libre mas alejado del oponente y/o buscando el ángulo de mayor dificultad de respuesta.-Ubicarse adecuadamente en el espacio para una buena recepción de la pelota.-Desplazarse rápido para llegar a la pelota.En la función de colaboración:-Dejar la pelota al alcance del compañero facilitándoles su devolución.-Apartarse de la trayectoria del móvil facilitando la devolución del compañero.-Coordinarse con los compañeros para la alternar los golpeos.-Organizarse con los compañeros para cubrir los espacios.-Apoyar a los compañeros.JUEGOS DEPORTIVOS DE INVASIÓN:» Dos equipos participan simultáneamente en un espacio común buscando la posesión y conservación del balón y la progresión hacia el campo contrario con la intención de tirar a meta y anotar tanto”.En ataque:-Cooperación y relación con los compañeros mediante pases para conservar la pelota.-Progresión hacia la meta contraria mediante pases, bote o conducción del balón.-Petición del móvil de forma dinámica y desde espacios libres.En defensa:-Marcaje al jugador con balón.-Interceptar el balón.-Ayudar al compañero.-Coordinarse para defender las zonas.

TEMA 5:LOS JUEGOS Y MATERIALES ALTERNATIVOS:Carácter Ludico:- Variar reglas (espacio y tiempo)según participantes (nº y nivel), simplificar.-Promover participación mayor nº de personas.-Promover participación todos jugadores en juego.-Establecer equipos mixtos.-Evitar especialización.-Evitar contactos corporales bruscos.-Destacar la habilidad sobre lo físico.DEFINICIÓN JUEGOS ALTERNATIVOS:”Juegos que emplean un material no convencional ,o que,en el caso de usarlo, le dan un uso diferente para el que fue diseñado».¿POR QUÉ SU INCLUSIÓN EN EL AMBITO EDUCATIVO?-Adaptables.-Facilidad de aprendizaje (habilidades sencillas que se pasan inmediatamente a una situación real de juego).-Coeducativas (nivel homogéneo).-Intensidad y dificultad moderada, se valora más la dimensión cooperativa que la competitiva.-Permiten gran tiempo de compromiso motor.-Materiales asequibles (se desmitifica la unión deporte–consumo).-Instalaciones fáciles de improvisar.-Nuevos recursos didácticos –educativos.-Alternativas a los deportes habituales en la escuela.-Múltiples aplicaciones.-Permiten desarrolladas los contenidos curriculares de las diferentes etapas del sistema educativo.-Desarrollan la creatividad y la conciencia ecológica.AMBITO MOTRIZ:-Coordinación dinámica general.-Habilidades básicas.-Velocidad de traslación.-Coordinación óculo–manual.-Habilidades Genéricas.-Velocidad/Tiempo de reacción.-Percepción espacio-temporal.-Resistencia aeróbica-anaeróbica.-Fuerza resistencia.AMBITO CONCEPTUAL:-Comprensión de estrategias de decisión.-Nuevas reglamentaciones creadas por ellos.-Conocimiento de lugares para practicar estas actividades.-Identificación de habilidades básicas y genéricas puestas en juego.AMBITO ACTITUDINAL:-Favorece la coeducación.-Estimula la sana competencia.- Favorece la transferencia positiva para el  aprendizaje de otros juegos deportivos.-Favorece las relaciones interpersonales.-Propicia disfrute y diversión.TIPOS DE MATERIALES ALTERNATIVOS:DEFINICIÓN MATERIAL ALTERNATIVO:”aquel que no se halla sujeto a los círculos tradicionales de fabricación para el campo de las actividades físicas deportivas o recreativas , o, en el caso de que si lo estuviera, aquel que recibe un uso distinto al que tenía cuando se diseñó».TIPOS DE MATERIALES:-De la propia indumentaria (pañuelos, zapatillas,etc.).-Fabricados por los alumnos(pueden ser muy diversos).-Utilizados en el hogar(trapos, botella,etc.).-Industriales (bicicletas, patines,etc.).-Materiales de desecho(cuerdas,cartones, etc.).-Cogidos de la naturaleza(piedras, palos,etc.).SEGURIDAD POR ENCIMA DE TODO:-Aceptar el periodo de vida de los materiales.-No todos los deterioros afectan de igual forma a la seguridad.-Revisar periódicamente el estado del material.-Evitar que se desprendan partes del material.-Proteger los bordes o agarres si resultan cortantes o abrasivos.TEMA 6: JUEGOS POPULARES, AUTOCTONOS Y TRADICIONALES:Tradicional:Se han mantenido y transmitido a través de generaciones en un determinado entorno(Pilla-pilla, policías y ladrones, escondite, las canicas, el teléfono).Popular:Son muy practicados en una cultura o sociedad concreta (los bolos, las chapas).Autóctono:Tienen su origen atribuido a una zona geográfica concreta (los bolos serranos son un juego autóctono de la sierra se Segura, Cazorla y las Villas).LOS JUEGOS COMO ELEMENTO SOCIO-CULTURAL: -El juego improvisado e suna expresión cultural de un momento determinado.-El juego es una manifestación cultural propia de una sociedad y época determinada.-El juego refleja relaciones de una época y contexto, oir lo que es una manifestación cultural.JUEGO TRADICIONAL -DEPORTE TRADICIONAL:Posible evolución del juego al deporte:1.Actividad ludica(sin reglas compartidas).2.juego espontaneo(momentaneo).3.juego popular(representativo de una zona).4.juego popular-tradicional.5.deporte popular-tradicional (con delomitacion geografica concreta).6.deporte de masas(extendido por todo el mundo.JUEGOS A-P-T DE INTERDISCIPLINARIEDAD:-Los juegos populares son uno de los contenidos del área de EF que más facilidad ofrece para realizar propuestas interdisciplinares.El carácter socio-cultural del juego tradicional representa una parte de la historia del ser humano.

-Lavega (2000):en el caso de los juegos y deportes populares y tradicionales se trata de prácticas con su entorno sociocultural. Esta particularidad debe tenerse en cuenta a la hora de realizar propuestas interdisciplinares”.Marco general de interdisciplinariedad:Lengua y Literatura:Origen y significado de las expresiones léxicas que aparecen en los juegos.El juego en la literatura.Ciencias Sociales:Marco histórico dónde se desarrolla el juego popular. Características sociales, económicas, políticas.Educación Plástica: El juego popular en las representaciones artísticas.Creación de materiales propios del juego popular.Música:Canciones populares propias de los juegos tradicionales. Educación Física:Práctica de juegos populares..¿COMO INVESTIGAR SOBRE JUEGOS A-P-T?:Logica interna:Aspectos Reglamentarios(nombre, localidad,provincia,reglas, material,desarrollo(comienzo,final, distribución de jugadores, numero de participantes, acciones que pueden realizar), representación grafica).Logica externa:Aspectos socio-culturales(emplazamiento del juego(zona localidad donde se practica,¿otras localidades?), localización temporal(años en los que se realizaba,razones del porque ya no, época o fecha concreta?), protagonistas del juego (edad, genero, clase social), material(procedencia y elaboración, privado o de un grupo?), apuesta(dinero,bebida,tareas,animales), expresiones léxicas(términos y palabras propias))PROCESO A SEGUIR.:1.Recopilar juegos p-t:2.Seleccionar, ordenar, clasificar (lógica interna/externa).3.Diseño de secuencias didácticas lógicas.4.Vivencia si es posible en zonas características.5.Ampliación y complementación del fichero cada año.TEMA 7:CARACTERISTICAS DEL JUEGO:-Libre,espontaneo,placentero,carente de fin en si mismo,sin reglas o autoimpuestas.CONCEPTO DE DEPORTE:Parlebas:»El conjunto de situaciones motrices codificadas en forma de competición y con un carácter institucional «.1.Es una actividad física e intelectual humana.2.De naturaleza competitiva.3.Gobernada  por  reglas.CARTA EUROPEA,1992:»Se entenderá por deporte todo tipo de actividades físicas que, mediante una participación organizada o de otra forma, tengan por finalidad: la expresión, la mejora de la condición psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles».PARÁMETROS CONFIGURADORES DEL DEPORTE: El Reglamento:El reglamento es un elemento definidor de los deportes; «es un sistema capaz de regular el funcionamiento del juego y determinar como se gana y como se pierde» según BLAZQUEZ, D. 1986.Las normas son necesarias en el deporte.El espacio de juego y sociomotor:»Aquel territorio (espacio, conjunto de puntos) deportivo institucionalizado (establecido, formalizado) que está fijado y limitado por unas normas o reglamentaciones previamente aceptadas”(GAYOSOS, F. 1983).-Normalmente dividido en sub-espacios que afectan a privilegios o restricciones en cuanto a las acciones de los participantes.Existen deportes en los que no aparece el espacio definido de una manera cuantitativa, pero si existe una condición espacial cualitativa.El tiempo deportivo:1.Tiempo de duracion total.2.Tiempo de duracion de acciones.3.Tiempo de duracion de las no acciones.4.Tiempo de duracion de permanencias en determinados espacios.5.Tiempo de ritmos determinados. La comunicacion motriz:-Las redes de comunicación motriz son consideradas por Parlebas como una de las estructuras adyacentes de los juegos deportivos.Las interacciones motrices se agrupan en dos apartados:-Esenciales e Inesenciales.-Directas e indirectas.Estrategia Motriz:-Concepto a veces confundido con tactica, para diferenciarlos HERNANDEZ propone: Estrategia:Preparacion teorica de las acciones.Tactica:Puesta en funcionamiento de la estrategia.LA TECNICA O MODELOS DE EJECUCION: DRAE=conjunto de procedimientos de un arte o ciencia.THEODORESCU =conjunto de aprendizajes motrices específicos utilizados por los participantes en un deporte con eficacia máxima en el juego.MEINEL=un racional, apropiado y económico procedimiento para obtener valiosos resultados deportivos.FERIGNAC=Necesidad de adaptación del jugador, como un modo de resolución de problemas concretos.

MODELOS INTERPRETATIVOS DE TECNICA:Caracter no estatico:FERIGNAG: Una  necesidad de adaptación del jugador, como un modo de resolución de los problemas concretos e inmediatos.WANKERSSCHAVER: interpreta la técnica como aquellos gestos que efectúa un jugador durante el transcurso del juego en función del contexto.Caracter estatico:POUILLART:Gestos especializados característicos de una disciplina pero de una manera aislada, es decir, sin tener en cuenta las acciones significativas.LATTYSHKEVITS: conjunto de acciones que son específicas de una modalidad deportiva basadas en las leyes biomecánicas de los movimientos y que pretenden una estructura variada y perfecta.HERNÁNDEZ: modelo de ejecución biomecánico mediante el cual el individuo resuelve, de forma operativa, la acción práxica que le plantea una situación motriz determinada.Nuestra afirmacion:-Los deportistas que se inician en alguna modalidad necesitan prácticas que se puedan generalizar.-Los entrenadores nos empeñamos en la mayoría de los casos en hacer practicar aquellas habilidades que son específicas de este o aquel deporte.-En los inicios es preferible una práctica de habilidades que puedan ser generalizables a aquellas modalidades deportivas que se sustenten en las mismas.PREDEPORTE:»Aquellas actividades lúdicas, practicadas en las primeras edades escolares, que usan un conjunto de habilidades características de varios deportes y que pueden considerarse base para la posterior práctica deportiva.TEMA 8: DEPORTE ESCOLAR: Actividades que se pueden desarrollar en la escuela:ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:“Aquellas que son organizadas por los Centros durante el horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado por las propiamente lectivas or el momento, espacios o recursos que utilizan».ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:»Aquellas que son organizadas por los Centros fuera del horario lectivo y que tienen carácter voluntario”.-Las actividades físicas y las físico-deportivas son susceptibles de ser tanto actividad complementaria como actividad extraescolar, como incluso no serlo.DEPORTE ESCOLAR:»Aquel que se realiza fundamentalmente en las instalaciones escolares, bajo una forma de agrupamiento que tiene que ver con el centro escolar, y que debe tener un formato de competición y unos objetivos educativos que lo distinguen».ACTIVIDAD FISICO-DEPORTIVA:-Todas las actividades deportivas conllevan ejercicio físico y pueden considerarse actividades físicas, mientras que numerosas actividades físicas no son deportivas.-DE LA IGLESIA, G. 2004:“Podemos entender,… como actividad o ejercicio físico cualquier movimiento del cuerpo, estructurado y repetitivo, que tiene como resultado un gasto energético y, como objetivo, el logro de metas personales, de relaciones sociales, de hábitos higiénicos, de salud, de recreación, de mantenimiento de la condición física, etc.” -Por actividad físico- deportiva debemos entender pues, toda aquella actividad física que se realiza en la práctica de alguna modalidad o especialidad deportiva. DEPORTE BASE: –BLANCO, E 1998:»Aquella práctica que se realiza en edad escolar con fines de rendimiento deportivo, como fase previa y necesaria en la consecución del  deporte de alto nivel».-DE LA CRUZ, J:El deporte con objetivo de iniciación al rendimiento y de tecnificación en el que participan jóvenes que ha sufrido un proceso de selección en uno o varios momentos de su vida .-MORA, J. 1998:Aquellas prácticas que, realizadas durante la edad escolar y tomando como referencia factores condicionantes tales como físicos, psicológicos,,,que reúnen determinados sujetos, hacen predecir éxitos de éstos en el Alto Rendimiento.-ROMERO, S:Comprende la práctica deportiva masiva,  el deporte escolar,  el deporte en edad escolar , la iniciación al alto rendimiento.DETECCION Y SELECCION DE TALENTOS: TALENTO: “Aptitud o capacidad natural para alcanzar un alto rendimiento en un determinado deporte”  (CAZORLA G. 1993).DETECCION DE TALENTOS:“La predicción sobre el éxito futuro de un determinado sujeto en una concreta modalidad deportiva” MORA, J. 1997).

DEPORTE PARA TODOS:»Aquel movimiento cuyo principio es atender al ideal olímpico que proclama que el deporte es un derecho que pertenece a todos los hombres, sin distinción de razas ni de clases.”(BLANCO, E.).-«Aquel tipo de deporte que está al alcance de cualquier ciudadano, sin importar sus condiciones físicas, sociales o técnicas.”(DE LA PLATA, N.).-CARACTERÍSTICAS:-No carácter selectivo.-No siempre están institucionalizado.-Puede no ser competitivo.-Debe adaptarse a los individuos.INICIACION DEPORTIVA:»Actividades que forman parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje que abarca desde el comienzo del aprendizaje específico hasta que el individuo es capaz de aplicar lo aprendido a una situación real de juego» (DE LA IGLESIA).-PERIODO EL  QUE EL NIÑO EMPIEZA A APRENDER DE FORMA ESPECIFICA UNO O VARIOS DEPORTES (BLAZQUEZ, D. 1986) .Tradicionalmente = Período en la que los niños aprenden la práctica de una o varias modalidades deportivas.DEPORTE EN EDAD ESCOLAR:»Cualquier práctica deportiva realizada por sujetos durante la etapa  en la que deben estar escolarizados independientemente del ámbito y nivel en los que la desarrollen».CSD:»Se denomina Deporte en edad escolar a todas aquellas actividades que, de forma organizada se celebran fuera del programa de la asignatura de Educación Física en los centros escolares, clubes, asociaciones, etc y en las que participan estudiantes en edad escolar». Lugar y regulación de participación: «Estas actividades se pueden realizar en diversos lugares en el mismo Centro Escolar, a través de los diferentes Ayuntamientos o en los Clubes deportivos y en consecuencia, bajo diferente formas de regulación y organización, por lo que no siempre han de consistir en unas competiciones excesivamente regladas. En dichas actividades además del Consejo Superior de Deportes, forman parte activa en las mismas las Comunidades Autónomas y las Federaciones Deportivas».FUNCIONES DEL DEPORTE ESCOLAR:Funcion Educativa:-Dimension Formativa:Bajo esta dimensión de la función educativa del deporte se pretenden objetivos relacionados con la mejora de las actitudes.Los objetivos deben estar relacionados con:1.La consecución de valores positivos.2.Actitudes alejadas de la especialización.Dimension Instructiva:Aportacion de conocimientos y destrezas que puedan ser utiles para la vida de las personas.Habilidades físicas, habilidades sociales,etc.Funcion Recreativa:La práctica deportiva en estas edades representa una forma de distracción relacionada con el ocio activo, con las siguientes características:1.Participacion sin seleccion.2. Participacion con placer.3.Participacion abierta sin rigidez de planteamientos y reglas exhaustivas, sin que signifique excluir aprendizajes.FUNCIONES DEL DEPORTE ESCOLAR(relaccionada con la salud):1.Puede prevenir el sedentarismo al que invitan muchos de los juegos actuales y medios de diversión.2.Puede generar hábitos saludables.3.Puede generar hábitos higiénicos.4.Puede prevenir de enfermedades futuras.5Puede corregir desequilibrios relacionados con la salud mental.TEMA 9:EL DEPORTE ESCOLAR EN ANDALUCIA:PLAN ANDALUZ: PROGRAMAS COMPETITIVOS:-CADEBA.-EDEA:»Categoria alevin,equipos mixtos al 50%,clasifican las diputaciones,caracter participativo usando la competicion,(baloncesto, balonmano,voleibol,futbol sala.ajedrez, carrera urbana)-PDE:-Toda actividad fisico deportiva.-Voluntaria.-En horario no lectivo.-Durante la etapa de educacion obligatoria..PROGRAMAS NO COMPETITIVOS:-Deteccion de talentos.-Tecnificación.TEMA 10:ORGANIZACION DE COMPETICIONES EN EL DEPORTE EN EDAD ESCOLAR.Ambito menor:Ventajas:1.Competicion mas contextualizada por ser un entorno habitual.2.Menor complejidad organizativa.3.Costes economicos pequeños.4.No existen desplazamientos importantes.Inconvenientes:1.Dificultad para ampliar los conocimientos sobre nuevos contrincantes.2.Monotonia contextual.Ambito mayor: Ventajas:.1Conocimientos d enuevos entornos.2.Conocimiento de otras personas de entornos mas alejados.3.Mayor motivacion competicional. 4.Aumento de la capacidad de adaptacion a nuevas situaciones y entornos.Inconvenientes:1.Aumento de la complejidad en la organizacion.2.Costes elevados.3.Dificultad en la disponibilidad de tiempo(tiempo familiar).4.Aumento del riesgo en los desplazamientos.