Las Tareas Motrices en Educación Física

Las tareas motrices son el contenido fundamental mediante el cual buscamos la consecución de los diversos objetivos que nos planteamos con nuestros alumnos. El docente utiliza las tareas como elemento básico de la programación, siendo sus principales herramientas de trabajo. El objetivo es que no solo eduquen en el ámbito motor, sino que a través de ellas pretendamos incidir en la socialización y en el aprendizaje de conceptos básicos de Educación Física.

Concepto de Tarea Motriz

Actividad autosugerida o sugerida por otra persona que motiva a la realización de una o varias acciones motrices siguiendo unos criterios precisos de éxito (Noguera). Conjunto organizado de condiciones materiales y de obligaciones que definen un objetivo cuya realización necesita el empleo de conductas motoras de uno o varios participantes (Parlebas). Es decir, el juego, el ejercicio o la actividad que presentamos a los alumnos en una clase de educación física.

Clasificación de las Tareas Motrices

1) Según el Grado de Participación Cognitiva

• a) Habituales: Tareas cuya secuencia de movimientos se conoce y llega a automatizarse, por ejemplo, montar en bicicleta, correr, nadar.
• b) Perceptivas: Las tareas requieren la participación cognitiva, por ser desconocida la secuencia de movimientos, como en los juegos y deportes de oposición (pág. 1).

2) Según el Grado de Participación Corporal

• a) Finas: Cuando requieren un trabajo manual de precisión, por ejemplo, escribir o tiro con arco.
• b) Globales: Cuando el movimiento implica a todo el cuerpo, por ejemplo, desplazamientos o saltos.

3) Según el Grado de Control Ambiental

• a) Cerradas: Cuando el contexto es conocido y estable (pista de atletismo).
• b) Abiertas: Cuando el ambiente es desconocido y/o cambiante (carrera campo a través). Se incluyen aquí los deportes colectivos.

4) Según el Grado de Control sobre la Acción

• a) Regulación Externa: Tareas motrices que son abiertas y perceptivas, por ejemplo, los deportes colectivos.
• b) Autorregulación: Tareas motrices que son cerradas y habituales, por ejemplo, la gimnasia o pruebas de atletismo.
• c) Regulación Mixta: El cruce de clasificación de Poulton y Knapp. Abiertas y habituales, por ejemplo, el esquí de fondo, y cerradas y perceptivas, por ejemplo, el billar.

Clasificación de D. Noguera

1. Según el Mecanismo Predominante de Utilización: Perceptivas, de decisión, de ejecución.
2. Según el Factor que Prevalezca: Cualitativa, cuantitativa, mixta. Según el área a la que se asocian: cognoscitiva, motriz, social.
3. Según el Tipo de Propuesta Organizativa: Individual, colectiva.
4. Según el Tipo de Ejecución: Simultánea, alternativa, consecutiva.
5. Según el Diseño: Autopropuesta, diseño externo (pág. 2).

Clasificación de Parlebas

En cualquier situación motriz hay relación del participante con el entorno y otros protagonistas. Así, los componentes importantes de cualquier situación motriz son C-A-I:

1. Protagonistas (C): Presencia o ausencia (compañeros y adversarios).
2. Espacio (A): Presencia o ausencia, incertidumbre entorno físico.

La Clasificación de Parlebas (II) (C-A):

1. Situaciones Psicomotrices: Participantes en solitario (salto de longitud).
2. Situaciones Sociomotrices: Participante que interactúa con los demás:
   • a) Comunicación Motriz – Cooperación – Compañeros: (Relevos, parejas…).
   • b) Contracomunicación – Oposición – Adversarios: (Judo, tenis…).
   • c) Cooperación – Oposición – Compañeros – Adversarios: (Deportes colectivos, balón-tiro).
3. Incertidumbre Espacio Físico (I):
   • 1) Medio Estable: (Gimnasia, atletismo, fútbol).
   • 2) Medio Inestable: (Escalada, carreras de orientación).

Criterios para Diseñar y Seleccionar Tareas

El objetivo del profesor es la enseñanza de tareas, que el alumno aprenda. Hay que tener en cuenta las características específicas de cada tarea, que determinará la técnica de enseñanza y el método a emplear. La dificultad de una tarea vendrá dada por la cantidad y tipo de información que sea necesario manejar por parte del que aprende (pág. 3) (por ejemplo, será más fácil dominar la técnica del lanzamiento de peso que el juego de balonmano).

Fases que Permiten la Ejecución de las Tareas Motrices

1. Percepción
2. Decisión
3. Ejecución

La percepción interviene cuando hacemos consciente un estímulo. Normalmente, sucede a nivel visual, pero cualquiera de los sentidos puede percibir. El mecanismo perceptivo depende de varios factores:

• a) La capacidad perceptiva de cada individuo.
• b) Las condiciones del entorno.
• c) Tipo y nivel del estímulo.
• d) Tipo de control de la movilización de objetos o del estado inicial del sujeto-objeto.

Las Tareas Motrices y la Percepción

El grado de complejidad perceptiva vendrá modificado por una serie de aspectos: el número de estímulos a atender + el número de estímulos que se encuentran presentes + la velocidad del estímulo + la intensidad + la extensión durante la cual el estímulo puede manifestarse como conflictivo o confuso.

Mecanismo de Decisión

Se produce tras el perceptivo. Se analizan los datos percibidos y se toma una decisión que viajará desde nuestro cerebro a los músculos a través del sistema nervioso. Esta decisión depende de:

• La inteligencia motriz del individuo.
• + El número de decisiones (salto de longitud frente al lanzamiento en suspensión de balonmano) (pág. 4).